手抄报花边装饰图案 作者说，在古代的装饰图案中，尤其是古埃及的装饰物 中，能够找到所有 17种对称性图案。到了 19世纪，有了变换群 的概念以后，人们才从理论上搞明白只有 17种可能性 (波利亚的 证明 )，而古人确实穷尽了所有这些可能。外尔有一句话特别值得 注意：“虽然阿拉伯人对数字 5进行了长期的摸索，但是他们当 然不能在任何一个有双重无限关联的装饰设计中，真正嵌入一个 五重中心对称的图案。 然而，他们尝试了各种容易让人上当的折衷方案。我们 可以这样说，他们通过实践证明了在饰物中使用五边形是不可能 的。”这一论述非常关键，阿拉伯装饰艺术的确时常费力地尝试 使用五次旋转对称。连续装饰图案中嵌入五次对称图元的麻烦之 处在于，五次对称要涉及黄金分割，安排下一个五边形，则周围 需要作复杂的调整，这要比安排三角形、四边形和六边形的情况 复杂得多。
1 导入： 图案设计对于设计专业人士并不陌生，我国早在 20 世纪初就把图案设计课程引入高等学府。 近百年的教学史，使我国图案设计出现过辉煌。 20 世纪七八十年代大量出口的纺织品和瓷制品， 以及各类工艺美术品， 就足以说明我国独具东方特色的图案设计越来越受外国人的青睐。 今天随着 我国改革开放步伐的加快， 在经济和文化极速发展的进程中， 东西方文化交流更为频繁， 图案创作 与图案课程教学正面临着前所未有的考验。 也就是说，我们的设计正向世界靠拢， 与世界同步发展， 同时图案教程也在不断接受世界设计领域的新观念、 新思想的影响和制约， 图案教学内容也在期待 着改革和完善。以前的图案设计课程内容自然显得陈旧、 落伍，甚至有被淘汰和被肢解的可能。 因 此，我们身为高校教育工作者不能视之不理，必须正视图案设计的新界定和新含义。 那么“图案”的定义是什么呢？简单的理解就是图纹方案和手段。 《辞海
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