研究设计教育中如何通过更多样的形式,培养未来设计行业人才对公众利益的关注及理论与实践结合的问题.以美国华盛顿大学景观建筑系的公众利益设计教育体系为个案研究做深入剖析.重点阐述华大景观建筑系如何通过学习与社会服务的结合,通过服务型学习工作室课程教学培养未来设计师综合素质,提高实践能力,关注公众利益并回馈社会.文章的研究内容与结论希望能对中国景观设计教育的培养形式多样性产生一定启发.
在园林观赏植物这样一个庞大的植物分支里, 水景植物一直充当着极其重要的角 色。无论是古典园林还是现代园林,也不管是西方园林还是东方园林,水景,一 直是造园中不可欠缺的景观要素。 而水景的表现,也无一例外地常常和园林的另 一景观要素 --植物联系在一起。无论是动态水景,还是静态水景,都离不开花木 来创造意境。 古典园林中水面常用来衬托水景的植物不外乎荷花、睡莲、萍蓬、菖蒲、鸢尾、 芦苇等等种类,但有限的材料却能给人们创造出意境深远的景观效果。 特别是荷 花、睡莲,更是传统衬托水景不可缺少的材料。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月 黄昏”,“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。 ”水边的配置又常常以垂柳、桃花、 樱花、杜鹃等为多,正所谓桃红柳绿,燕舞莺啼。随着现代种植科技的发展,可 用于衬托水景的植物材料是越来越多, 而且根据不同的气候和环境条件, 园艺界 又引种和培育出千资百态的新的水景植物品种,
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