1 导入： 图案设计对于设计专业人士并不陌生，我国早在 20 世纪初就把图案设计课程引入高等学府。 近百年的教学史，使我国图案设计出现过辉煌。 20 世纪七八十年代大量出口的纺织品和瓷制品， 以及各类工艺美术品， 就足以说明我国独具东方特色的图案设计越来越受外国人的青睐。 今天随着 我国改革开放步伐的加快， 在经济和文化极速发展的进程中， 东西方文化交流更为频繁， 图案创作 与图案课程教学正面临着前所未有的考验。 也就是说，我们的设计正向世界靠拢， 与世界同步发展， 同时图案教程也在不断接受世界设计领域的新观念、 新思想的影响和制约， 图案教学内容也在期待 着改革和完善。以前的图案设计课程内容自然显得陈旧、 落伍，甚至有被淘汰和被肢解的可能。 因 此，我们身为高校教育工作者不能视之不理，必须正视图案设计的新界定和新含义。 那么“图案”的定义是什么呢？简单的理解就是图纹方案和手段。 《辞海
随着社会的发展,时代的进步,在经济全球化、文化多元化发展的今天,高校艺术设计教育课程体系的设置也呈现出了新局面。无论是课程门类调整或是课时长短安排都在发生着变化,也存在着较多不同的声音。受就业市场现实对应用型人才培养的呼吁,对艺术设计课程开设是否符合设计市场需求提出了更多的要求。艺术设计基础课程教育中的装饰图案和平面构成就两者的课程价值和课程目的,以及共性和区别关系上更是出现了较多的争论。个人根据自身在从事设计基础教学中的实际情况表达一些拙见,也希望能通过文章和更多从事艺术设计教学的朋友们进行沟通和交流。
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