第一节 景观设计的相关概念 景观景观的多种理解： 景观设计学景观设计师 第二节 景观设计学与相关学科的关系 建筑学 城市规划 风景园林学 市政工程学 第三节 现代景观设计的产生 景观设计产生的历史背景 主要的代表观点 景观设计学科的发展 第四节 景观设计的活动领域 第五节 国内外景观设计的发展状况 第二章 景观设计的理论基础 第一节 景观生态学基础 生态学 景观生态学 景观生态要素 第二节 行为地理学 人类活动的行为空间 人们的活动行为是景观设计时确定场所和流动路线的基础。 人类对其聚居地和住所的需求 . 第三节 景观设计要素 地形地貌植被设计 地面铺装 水体设计 景观小品 第四节 景观设计的方法构思构图 .对景与借景 隔景与障景引导与示意 渗透和延伸尺度与比例 质感与肌理 节奏与韵律 第三章 （独立住宅）庭院设计 第一节 住宅基地的组成 住宅的组成 第二节 室外空间 理解室外空间 空间
一、设计意义 优良的学校环境，可以提供给师生更多的创造空间与动 力，提升教学效果。前英国首相丘吉尔曾说： “我们先塑造环 境，环境再塑造我们。 ”体现了环境塑造的重要性，说明了环 境会影响人类的行为。学校环境，与教学效果息息相关，好的 学习环境会提高教师的教学兴趣与效果，激发学生的求学兴 趣，通过潜移默化的环境教育功能，陶冶学生情操，构建健康 人格，培育面向未来、全面发展的学生。 培养一流的学生，需要一流的师资，也需要一流的学校环 境。规划一流的校园环境，营造浓厚的学校环境文化，正是我 们努力的方向。 二、设计目的 深刻挖掘、提炼、梳理菏泽一中的文化理念等，确定个体、 群体行为的规范性、视觉识别的统一性、校园格调的特色性和 环境氛围的文化性，建设自由、快乐、温馨、向上、和谐的菏 泽一中，营造优美、生动、多彩的学校文化，使学校环境文化 起到润物无声、潜移默化的育人作用。 三、设计作用 1、陶
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