情感在艺术学中的重要地位,甚至是最核心的因素。在反复的现代与后现代的博击下,现在的室内设计,在人与空间的情感关系上也变得多元化与模糊化,不过可以很明朗的看到一个未来的趋势,即从现代主义或后现代主义的强调人性或物性的单向情感交融,慢慢走向强调"人—空间"之间关系的双向情感互溶。
情感铺路构筑童心新空间 《幼儿同工作规程》明确指出，幼儿园品德教育应以情感教育 为主。幼儿 (3—6岁的学前儿童 )正处在心理成长和人格形成的关键 时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极 不成熟，自我意识还处在萌芽状态，极易受环境因素的影响。如何 正确引导和培养孩子的个性品质，怎样为孩子创设合适的情感环境 就显得极其重要。 一、谨本详始，建立幼儿心理档案 皮亚杰说过“要了解儿童，就必须去研究儿童” 。所以，教育儿 童的前提必须彻底了解儿童。幼儿人同之初，年龄很小，先天因素 及家庭环境的不同，在性格上会有不同的表现，教师可通过细心观 察和设计一些直观的实验，来了解孩子的性格，譬如给幼儿提供一 系列的小狗图片 (快乐的小狗、伤心的小狗、害怕的小狗、寂寞的小狗、生气的 小狗、痛苦的小狗、忧郁的小狗、欢快的小狗 )，让幼儿给他们涂 上不同的颜色，使抽象的情绪概念变为直观形象。一
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