《平面图形面积的整理和复习》教学设计 皇亭体育小学 胡金波 教学目标： 1、让学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的含义和计算方法， 能正确、 灵活应用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。 2、继续培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。 3、渗透生活中处处有数学、事物间有联系可转化的观念，促进学生的发展。 教学重点：整理完善知识结构，正确解决实际问题。 教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联系。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习周长 导入： 师：上一节课我们已经复习了图形的周长。请你看一下这两个图形，谁的周长 大？ 生通过观察，发现两个图形周长一样长。 师追问：那面积是不是也一样呢？ 生发现：左边图形的面积大。 师：说得真好！接下来我们就按照大家的想法一起复习平面图形的面积。 二、回忆整理 1、回忆面积的意义 师：什么是面积？ 生：物体表面的大小或封闭图形
古田二小六年科学上册《工具和机械》单元检测卷 (含答案 ) 班级_________ 姓名________ 座号 _________ 成绩_________ 一.科海拾贝 1.我知道的简单机械有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。 2.在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做（ ）。 3.像螺丝刀那样，由较大的“轮” 和较小的“轴” 组合起来的简单机械叫做（ ）， 我们在（ ）上用力可以省力，在（ ）上用力要费力。 4.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫（ ）。 5.像旗杆顶部的滑轮一样，固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做（ ）；可以随重物 一起移动的滑轮叫做（ ）；把它们组合在一起，就构成了（ ）。 二.明辨是非 （ ）1.使用简单机械一定能省力。 （ ）2.我们用筷子吃饭，是因为筷子能省力。 （ ）3.压水井的压杆、跷跷板不是杠杆。 （ ）4.同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时
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