关于圆锥的数学日记 学习了圆柱和圆锥的体积之后， 我发现有部分学生基本 “晕”过去，分不清东南西北。为 什么这样说呢？因为圆柱和圆锥是两个既有联系又有区别的立体图形， 而且考察学生的想象 能力和空间能力。 在本节课的学习中，有的学生收获不少，而有的学生收获甚少。主要是： 1、自身素质 不同，基础知识掌握情况不同。 2、上课不认真听讲。两个原因造成的。问题主要表现在： 1、审题不清。 例如：一个圆锥的底面积是 12.56 平方分米，高是 3 厘米，求它的体积是多少？该 题是一个圆锥，而算成了圆柱，忘记乘 1/3 ；并且单位也不统一，还需转化单位，统一单 位。 2 、关系混淆。 等底等高，圆柱的体积是圆锥体积的 3 倍。 等底等体积，圆锥的高是圆柱高的 3 倍。 等高等体积，圆锥的底面积是圆柱的 3 倍。 因此，针对以上问题， 我认为关键是认真对待， 审清题意要求， 背下关系， 加强练习。 这
目的探讨碘缺乏对轻度听力障碍的致病机理以及轻度听力障碍对亚克汀病诊断的有效性。方法对宁强试验区亚克汀病可疑儿童和正常对照组儿童,分别于1996,1999年做听力检查。结果①在试验区处于补碘不足时期(1996),亚克汀病可疑儿童的纯音听阈异常率显著高于正常对照儿童(P0.05);③同一组儿童1996和1999年前后两次的听力复查结果相比较,1999年其听力出现明显好转且以低频区提高的幅度最大。结论随着补碘正常,有听力障碍的儿童听力明显好转,部分已恢复正常,提示轻度听力损伤是由于当前缺碘导致激素性甲状腺功能低下引起的耳蜗膜迷路积水的结果。在补碘正常后,轻度听力障碍已不再和因过去缺碘造成的脑与神经损伤所致的精神发育迟滞相关联,因而已不宜用轻度听力障碍来辅助诊断亚克汀病患儿。
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