支架式教学策略 教育技术学概念，根据维果斯基的最邻近发展区理论衍生而出的概念。同时也是 一种教学策略。 根据维果斯基的最邻近发展区理论， 对较复杂的问题通过建立 “支架式 ”概念框架， 使得学习者自己能沿着 “支架 ”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策 略。 支架式教学 (Scaffolding Instruction) 应当为学习者建构一种对知识理解的概念框 架，用于促进学习者对问题的进一步理解。 因此，事先要把复杂的学习任务加以分解， 以便于把学习者的理解逐步引向深入。 这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的 “最邻近发展区 ”理论。维果斯 基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过 教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是 “最邻近发展区 ”。换句 话说，儿童独立解决问题时的实际发展水平 (第一个发展水平 )和教师指导
1 附： ―― 河头小学 钱国义 教材分析： 1、本课是苏科版小学信息技术教材，三年级上册第 11课的内容。 2、画图程序是学生在信息技术入门后，正式学习的第一个软件，所以要培养学生的兴趣，以 便学生更深入地学习信息技术。本单元内容本身很有趣，很能吸引学生投入到学习中来；本课的 内容是让图画变成彩色的世界，对图画的美化起着决定性作用，所本课在画图单元中处于转折点 地地位，是学习画图的一个重要课时。 3、本课是在学生学习绘画的基础上，给图画喷成彩色，使图画色彩鲜艳，更加漂亮和具有感 染力。而操作方法对学生来说很容易上手，只要创设适当的情境，让学生积极主动的投入到学习 操作中去，让学生从操作中获得经验，并从中培养学生的审美能力，和创造美的能力。 教学目标： ◇学会用“颜色填充”工具给封闭图形涂色。 ◇学会“喷枪”工具的使用。 ◇学生在学习七彩图画的过程中去体验美、获得操作经验，从而培养学生感
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