第 1 页 2.3.1 平面图形的拼组人教课标版 2.3.1 平面图形的拼组 | 人教课标版教学目标 1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并 能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。 2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形， 发现图形可由简单到复杂的变 化及联系，感受图形美。 4.通过数学活动， 培养学生用数学进行交流、 合作探究和 创新的意识。 教学内容：教科书的第 27 页 教具、学具准备 图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。 教学设计 创设情景，谈话引入 1.教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什 么? 生：风车。 师：你们喜欢风车吗 ?谁动手做过这样的风车 ?给大家介绍 一下做这样的风车要用哪些东西 ? 生：钉、小棒、纸⋯⋯ 第 2 页 生：我来补充，要用正方形的纸。 [用直观的实物风车极大地激起
第 1 页 2.3.1 平面图形的拼组人教课标版 2.3.1 平面图形的拼组 | 人教课标版教学目标 1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并 能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。 2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形， 发现图形可由简单到复杂的变 化及联系，感受图形美。 4.通过数学活动， 培养学生用数学进行交流、 合作探究和 创新的意识。 教学内容：教科书的第 27 页 教具、学具准备 图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。 教学设计 创设情景，谈话引入 1.教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什 么? 生：风车。 师：你们喜欢风车吗 ?谁动手做过这样的风车 ?给大家介绍 一下做这样的风车要用哪些东西 ? 生：钉、小棒、纸⋯⋯ 第 2 页 生：我来补充，要用正方形的纸。 [用直观的实物风车极大地激起
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