研究性学习 ---测量学校旗杆、建筑物的高度 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的） ： 如何测量旗杆的高度， 我们知道可以利用数学解决一些实际问题。 现在我们 学了三角函数后， 当然也要学以致用。 所以我们这次是用 “三角函数”的知识来测量 以学校操场为水平面的其它物体的高度。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究） ： 农村中学生的在研究性学习方面相对欠缺，学习了解直角三角形内容之后， 为了进一步提高学生对知识的运用， 能应用解直角三角形解决一类观测实际问 题，对学校的旗杆、建筑物、背后山的高度进行测量，进一步了解数学建模思 想，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系。 3、课题介绍 活动的内容有三条， 活动一：测量倾斜角； 活动二：测量底部可以到达的物体的高度； 活动三：测量底部不可以到达的物体的高度 .先在课堂上讨论、设计方案，然后进行
关于板柱结构的适用高度 1．综述 板柱结构是一种经常被采用的结构体系，它具有不少优点，如施工支模及绑扎钢筋较简单，结构本身高度较小，可以减少建筑物的层高，从而降低建筑物的造价等等，但由于此种结构在遭受较强地震作用时，其板柱节点的抗震性能不如有梁的梁柱节点，此外，地震作用产生的不平衡弯矩要由板柱节点传递，它在柱周边将产生较大的附加应力，当剪应力很大而又缺乏有效的抗剪措施时，有可能发生冲切破坏，甚至导致结构的连续破坏。因此，新的抗震规范对于板柱-抗震墙结构的适用高度，作了较严格的规定。但是，实际工程中，对于板柱结构还是有大量要求的，本文目的，是想提供一些措施，使板柱结构可以建筑得更高一些，以满足实际需求。 震害实例（略） 由于板柱结构（无抗震墙者）抗震性能较差，北京市建筑设计院1992年出版的《结构专业技术措施》中规定，在抗震设防烈度为6度的地区，层数不能超过四层，房屋总高不能超过16
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