在北方园林中， 建筑的形象稳重、 敦实，再加之冬季寒冷和夏季多风沙而形成的 封闭感，别具一种不同于江南的刚健之美。 北方相对于南方而言，水资源匮乏， 园林供水困难较多。以北京为例，除西北之外，几乎都缺少充足的水源。城内的 王府花园可以奉旨引用御河之水， 一般的私家园林只能凿井取水或者由他处运水 补给，因而水池的面积都比较小， 甚至采用“旱园”的做法。 这不仅使得水景的 建置受到限制， 也由于缺少挖池的土方致使筑土为山不能太多， 太高。北方不像 江南那样盛产叠山的石材， 叠石为假山的规模就比较小一些。 北京园林叠山多为 就地取材，运用当地出产的北太湖石和青石，青石纹理挺直，类似江南的黄石， 北太湖石的洞孔小而密， 不如太湖石之玲珑剔透。 这两种石材的形象均偏于浑厚 凝重，与北方建筑的风格十分谐调。 北方叠山技法深受江南的影响， 既有完整大 自然山形的模拟，也有截取大山一角的平岗小坂，或者作为
第七章 活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异 【 课 题 】八下第七章 活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异 【 课 型 】新授课 【课标要求】 在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 用事例说明南、北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。 【教学目标】 1．从地理位置、 地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异 （重、 难点） 2. 举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。 （重点） 3. 通过学习北方地区和南方地区的区域差异，使学生学会用比较法学习区域地理。 【教学模式】 地图与问题导学。 【教学方法】 比较法、读图分析法、分组与合作学习。 【教具准备】 课本插图、多媒体 PPT、地理助学。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 诊断 导入 诊断提问： 多媒体展示我国的四大地 理区域图
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