构建贯穿地理课堂的知识结构主线,可以最大程度综合各种载体的地理信息,使课堂结构更加丰满、科学、合理,最终帮助学生构建完整的地理知识体系。一、以空间为主线凸显知识体系的整体性在初一地理上册《地球公转》教学中,通过对教材中地球公转的图片观察,学生首先看到的地球表面的空间结构主要是由几条特殊纬线构成的四个温度带。通过对知识的分析与整合,就可以进行这样的
配线架的密度是否越高越好?恐怕未必。机房中可用机架空间有限的用户需要"螺丝壳里做道场",配线架密度高,空间自然就被"挤出来"了;但是,如果你的空间不那么紧张,恰巧你的手指还不那么灵活,密度太高的配线架反而会增加你的操作难度。说到底,适合你的才是最好的。
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