《幼儿园教育指导纲要》 明确指出 :“环境是重要的教育资源 ,应通过环境的创设和利用 , 有效 地促进幼儿的发展。 ”临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。 通 过这次观摩 ,可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台 ,为活动 主题的深化、 成果的展示、 资源的共享等发挥了重要的作用 , 也是体现幼儿园教育活动质量及 保教水平的重要载体。 同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究 ,提升教师在主题墙创设 上的选题、构图布局等能力 ,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 苏霍姆林斯基曾经说过 ,要“使学校的墙壁也能说话。 ”《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》也提 出 :“环境”是重要的教育资源 ,应通过环境的创设和利用 ,有效地促进幼儿的发展。 幼儿园墙 饰作为幼儿园环境的重要组成部分 , 具有非常重要的教育作用。我们知道 , 幼儿园的环境包括
第八节 土的工程分类 一、土的工程分类原则和体系 土的工程分类是从事土的工程性质研究的重要基础理论课题。 研究制定一个 既反映我国土质条件和多年建筑经验,又尽可能靠近国际上较为通用的分类标 准,并切实可行的土的工程分类,是十分重要的。 土的工程分类的目的: 1.根据土类,可以大致判断土的基本工程特性,并可结合其他因素评价地基 土的承载力、抗渗流与抗冲刷稳定性, 在振动作用下的可液化性以及作为建筑材 料的适宜性等; 2.根据土类,可以合理确定不同上的研究内容与方法; 3.当土的性质不能满足工程要求时,也需根据土类(结合工程特点)确定相 应的改良与处理方法。 因此,综合性的上的工程分类应遵循以下原则: 1.工程特性差异性的原则。即分类应综合考虑土的各种主要工程特性(强度 与变形特性等) ,用影响土的工程特性的主要因素作为分类的依据, 从而使所划 分的不同土类之间,在其各主要的工程特性方面有一定