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更新时间：2026.04.12

头条 图形2008

不会的，你在找一找不能没有参数的，应该是在定义构件的时候，选择参数图形的；不用仔细输入参数公式的；

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关于图形

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关于图形题 1、如图，将一个正方形硬纸片的四个角分别剪去一个等腰直角三角形，最后剩下一个长方形。正方形边长和三角形直角边长都是整数。若剪去部分的总面积为 40 平方厘米。则长方形面积是 _______平方厘米。思路分析点拨：此题可将大小 4 个三角形分别合并组成 2 个正方形，则两个正方形的面积和为 40.而 40 要分解成两个整数的平方和，只有唯一一种情况，即 40=62+22 ，则原正方形的面积为（ 6+2）2=64，则长方形的面积为 64-40=24. 题 2、如图所示：两个边长为 6 的正方形 ABFE 和 CDEF 拼成长方形 ABCD 。G 为 DE 的中点。连接 BG 交 EF 于 H。求图中五边形 CDGHF 的面积。思路分析点拨：可连接 B、E，在△ BEG中， S△BEG=EG×AB/2=EH×（ AE+EG)/2 ，可知 EH=2，则 S 五

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图形分类

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图形分类教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。教学目标：知识目标 :：通过具体的分类活动 ,整理图形 ,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。情感目标：在图形的认识的活动中 ,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中 ,体验探索的过程 ,提高自主探索、合作交流的能力。技能目标：能根据图形的特征 ,将图形按一定

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